Simulasi Kursi “Wadah” dan Siswa “Isi” – Konsep Perkalian

Abstraksi

Belajar konsep perkalian dengan menggunakan metode yang menyenangkan akan membantu siswa mencapai pemahaman konsep yang diharapkan. Penanaman konsep perkalian ini menggunakan kursi sebagai “wadah” dan siswa sebagai “isi”.

Latar Belakang

Kondisi Kelas

Kelas 2 SDN Matutuang, Kab. Sangihe, Sulawesi Utara, berjumlah 10 siswa yang hampir semuanya memiliki keinginan untuk selalu tampil di depan kelas. Siswa-siswa juga memiliki kecerdasan kinestetik yang sangat baik, sehingga metode pembelajaran yang melibatkan gerak ekspresif menjadi efektif dan menarik untuk mereka.

3x2, 3 kursi yang masing-masing diisi oleh 2 anak

Latar Belakang Penggunaan Metode

Konsep perkalian tercantum dalam SK-KD kelas 2 semester II. Sering kali penyampaian konsep perkalian menggunakan istilah wadah dan isi. Misalnya tiga buah wadah masing-masing diisi dengan 2 kelereng. Maka sama dengan 2+2+2, hasilnya 6. Atau jika ditulis dalam bentuk perkalian 3 (wadah) x 2 (isi) = 6.

Latar Belakang Penyampaian Materi

Analogi “wadah” dan “isi” diganti dengan kursi (sebagai wadah) dan orang (sebagai isi) bertujuan agar siswa mengingat konsep perkalian ini kedalam ingatan jangka panjang mereka, karena sering kali siswa lupa dengan materi yang baru saja diajarkan.

Teori/Penjelasan Materi

Perkalian merupakan penjumlahan berulang. Misalnya:

Ada 3 piring yang berisi jeruk. Setiap piring berisi 2 buah jeruk. Banyak jeruk seluruhnya dapat dihitung dengan cara: 2 + 2 + 2 = 6 Bentuk 2 + 2 + 2 menunjukkan penjumlahan angka 2 sebanyak 3 kali. Jadi, 2 + 2 + 2 dapat ditulis menjadi perkalian 3 × 2 = 6.

Metode

1x1, 1 kursi yang diisi oleh 1 anak

Dari penjelasan materi di atas, siswa dapat melakukan simulasi konsep perkalian ini dengan kursi sebaga wadah/piring dan siswa sendiri sebagai isi/ jeruk.

Langkah Pertama

Guru terlebih dahulu menjelaskan materi penjumlahan berulang, kemudian guru membimbing siswa-siswa untuk menarik kesimpulan bahwa perkalian adalah penjumlahan berulang.

Langkah Kedua

Kemudian, guru menyiapkan 3 buah kursi dan 6 orang relawan untuk maju. Masing-masing kursi diduduki oleh 2 orang.

“Ada 3 kursi yang masing-masing diduduki oleh dua orang”, maka guru menulis di papan tulis 3 x 2.

Kemudian guru membuka diskusi dengan menanyakan berapa orang yang duduk di 3 kursi tersebut. Jika siswa-siswa belum paham, guru mengajak siswa untuk menghitung bersama-sama berapa jumlah orang yang duduk di 3 kursi. Kursi dan orang bisa disesuaikan dengan bilangan perkaliannya.

Lesson Learned

2 siswa berbagi 1 tempat duduk

Pendidikan Karakter yang Disisipkan

Pendidikan karakter yang bisa disisipkan dalam metode ini adalah kesediaan untuk saling berbagi (tempat duduk) dengan teman.

Kesimpulan

Pelajaran matematika yang konstruktif dan kontekstual perlu diberikan kepada peserta didik. Pembelakaran konsep perkalian yang menggunakan contoh konkrit dalam kehidupan sehari-hari membantu pemahaman siswa.

Revisions

April 8, 2013 @ 12:02:48 [Current Revision] by Muh. Ulil Amri
October 21, 2013 @ 14:08:42 [Autosave] by Shally Pristine
April 8, 2013 @ 11:25:28 by Agung Firmansyah
April 8, 2013 @ 11:23:24 by Agung Firmansyah
April 8, 2013 @ 11:22:39 by Agung Firmansyah
April 8, 2013 @ 11:13:49 by Agung Firmansyah
April 5, 2013 @ 21:07:54 by Agung Firmansyah

Revision Differences

April 5, 2013 @ 21:07:54	Current Revision
Title
Kursi "~~wadah~~" dan Siswa "~~isi~~"		Simulasi Kursi "Wadah" dan Siswa "Isi" - Konsep Perkalian

-Abstraksi
+<h2>Abstraksi</h2>
-Belajar Konsep perkalian dengan menggunakan metode yang menyenangkan akan membantu siswa mencapai pemahaman konsep yang diharapkan. Penanaman konsep perkalian ini menggunakan kursi sebagai “wadah” dan siswa sebagai “isi”.
+Belajar konsep perkalian dengan menggunakan metode yang menyenangkan akan membantu siswa mencapai pemahaman konsep yang diharapkan. Penanaman konsep perkalian ini menggunakan kursi sebagai “wadah” dan siswa sebagai “isi”.
-Latar Belakang
+<h2>Latar Belakang</h2>
-Kondisi Kelas
+<h3>Kondisi Kelas</h3>
-Kelas dua berjumlah 10 anak yang hampir semuanya memiliki keinginan untuk selalu tampil di depan kelas. Anak-anak juga memiliki kecerdasan kinestetik yang sangat baik, sehingga metode pembelajaran yang melibatkan olah gerak ekspresif menjadi efektif.
+Kelas 2 SDN Matutuang, Kab. Sangihe, Sulawesi Utara, berjumlah 10 siswa yang hampir semuanya memiliki keinginan untuk selalu tampil di depan kelas. Siswa-siswa juga memiliki kecerdasan kinestetik yang sangat baik, sehingga metode pembelajaran yang melibatkan gerak ekspresif menjadi efektif dan menarik untuk mereka.
+&nbsp;
+<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 3x2-Simulasi- Kursi-Wadah- dan-Siswa-Isi- Konsep-Perkalian- Ruang-Belajar- Ulil-Amri.jpg"><img class="size-medium wp-image-4531" alt="3x2, 3 kursi yang masing-masing diisi oleh 2 anak" src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 3x2-Simulasi- Kursi-Wadah- dan-Siswa-Isi- Konsep-Perkalian- Ruang-Belajar- Ulil-Amri-300x200.jpg" width="300" height="200" /></a> 3x2, 3 kursi yang masing-masing diisi oleh 2 anak
-Latar belakang penggunaan metode
+<h3>Latar Belakang Penggunaan Metode</h3>
 Konsep perkalian tercantum dalam SK-KD kelas 2 semester II. Sering kali penyampaian konsep perkalian menggunakan istilah wadah dan isi. Misalnya tiga buah wadah masing-masing diisi dengan 2 kelereng. Maka sama dengan 2+2+2, hasilnya 6. Atau jika ditulis dalam bentuk perkalian 3 (wadah) x 2 (isi) = 6.
-Latar belakang penyampaian materi
+<h3>Latar Belakang Penyampaian Materi</h3>
-Analogi “wadah” dan “isi” diganti dengan kursi (sebagai wadah) dan orang (sebagai isi) ini bertujuan agar siswa mengingat konsep perkalian ini kedalam long term memory, karena serin kali siswa lupa dengan materi yang baru saja diajarkan.
+Analogi “wadah” dan “isi” diganti dengan kursi (sebagai wadah) dan orang (sebagai isi) bertujuan agar siswa mengingat konsep perkalian ini kedalam ingatan jangka panjang mereka, karena sering kali siswa lupa dengan materi yang baru saja diajarkan.
-Teori/Penjelasan Materi
+<h2>Teori/Penjelasan Materi</h2>
 Perkalian merupakan penjumlahan berulang. Misalnya:
-Ada 3 piring yang berisi jeruk. Setiap piring berisi 2 buah jeruk.
+<blockquote>Ada 3 piring yang berisi jeruk. Setiap piring berisi 2 buah jeruk. Banyak jeruk seluruhnya dapat dihitung dengan cara:
-Banyak jeruk seluruhnya dapat dihitung dengan cara.
 + 2 + 2 = 6
-Bentuk 2 + 2 + 2 menunjukkan penjumlahan angka 2 sebanyak 3
+Bentuk 2 + 2 + 2 menunjukkan penjumlahan angka 2 sebanyak 3 kali.
-kali.
-Jadi, 2 + 2 + 2 dapat ditulis menjadi perkalian 3 × 2 = 6.
+Jadi, 2 + 2 + 2 dapat ditulis menjadi perkalian 3 × 2 = 6.</blockquote>
-Metode
+<h2>Metode</h2>
+<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 1X1-Simulasi- Kursi-Wadah- dan-Siswa-Isi- Konsep-Perkalian- Ruang-Belajar- Ulil-Amri.jpg"><img class="size-medium wp-image-4528" alt="1x1, 1 kursi yang diisi oleh 1 anak" src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 1X1-Simulasi- Kursi-Wadah- dan-Siswa-Isi- Konsep-Perkalian- Ruang-Belajar- Ulil-Amri-300x253.jpg" width="300" height="253" /></a> 1x1, 1 kursi yang diisi oleh 1 anak
-Dari penjelasan materi diatas, siswa dapat mensimulasikan konsep perkalian ini dengan kursi sebaga wadah/piring dan siswa sendiri sebagai isi/ jeruk.
+Dari penjelasan materi di atas, siswa dapat melakukan simulasi konsep perkalian ini dengan kursi sebaga wadah/piring dan siswa sendiri sebagai isi/ jeruk.
-Langkah Pelaksanaan I
+<h3>Langkah Pertama</h3>
-Jelaskan terlebih dahulu materi penjumlahan berulang, kemudian bantu anak-anak untuk menarik kesimpulan bahwa perkalian adalah penjumlahan berulang.
+Guru terlebih dahulu menjelaskan materi penjumlahan berulang, kemudian guru membimbing siswa-siswa untuk menarik kesimpulan bahwa perkalian adalah penjumlahan berulang.
-Langkah Pelaksanaan II
+<h3>Langkah Kedua</h3>
-Kemudian, siapkan 3 buah kursi dan 6 orang relawan untuk maju. Masing-masing kursi diduduki oleh 2 orang.
+Kemudian, guru menyiapkan 3 buah kursi dan 6 orang relawan untuk maju. Masing-masing kursi diduduki oleh 2 orang.
-“Ada 3 kursi yang masing-masing diduduki oleh dua orang”. Tulis angka 3 x 2.
-Kemudian tanyakan berapa orang yang duduk di 3 kursi tersebut. Jika anak-anak belum paham, hitung sama-sama orang yang duduk di 3 kursi.
-Kursi dan orang bisa disesuaikan dengan bilangan perkaliannya.
+<blockquote>“Ada 3 kursi yang masing-masing diduduki oleh dua orang”, maka guru menulis di papan tulis 3 x 2.</blockquote>
+Kemudian guru membuka diskusi dengan menanyakan berapa orang yang duduk di 3 kursi tersebut. Jika siswa-siswa belum paham, guru mengajak siswa untuk menghitung bersama-sama berapa jumlah orang yang duduk di 3 kursi. Kursi dan orang bisa disesuaikan dengan bilangan perkaliannya.
-Lesson Learned
+<h2>Lesson Learned</h2>
+<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x2-Simulasi- Kursi-Wadah- dan-Siswa-Isi- Konsep-Perkalian- Ruang-Belajar- Ulil-Amri.jpg"><img class="size-medium wp-image-4529" alt="2 siswa berbagi 1 tempat duduk" src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x2-Simulasi- Kursi-Wadah- dan-Siswa-Isi- Konsep-Perkalian- Ruang-Belajar- Ulil-Amri-256x300.jpg" width="256" height="300" /></a> 2 siswa berbagi 1 tempat duduk
-Pendidikan karakter yang disisipkan
+<h3>Pendidikan Karakter yang Disisipkan</h3>
-Pendidikan karakter yang bisa disisipkan dalam metode ini adalah kesediaan untuk saling berbagi tempat duduk.
+Pendidikan karakter yang bisa disisipkan dalam metode ini adalah kesediaan untuk saling berbagi (tempat duduk) dengan teman.
-Kesimpulan
+<h3>Kesimpulan</h3>
 Pelajaran matematika yang konstruktif dan kontekstual perlu diberikan kepada peserta didik. Pembelakaran konsep perkalian yang menggunakan contoh konkrit dalam kehidupan sehari-hari membantu pemahaman siswa.
-<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 1x1.jpg"><img src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 1x1-300x200.jpg" alt="satu kursi ditempati satu siswa (1x1)" width="300" height="200" class="size-medium wp-image-4502" /></a> satu kursi ditempati satu siswa (1x1)
-<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x24.jpg"><img src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x24-300x200.jpg" alt="2x2=4" width="300" height="200" class="alignnone size-medium wp-image-4503" /></a>
-<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x3-1.jpg"><img src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x3-1-300x200.jpg" alt="2x3 (1)" width="300" height="200" class="alignnone size-medium wp-image-4504" /></a>
-<a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x36.jpg"><img src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x36-300x200.jpg" alt="2x3=6" width="300" height="200" class="alignnone size-medium wp-image-4505" /></a><a href="http:// belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x36.jpg"><img src="http://belajar.indonesiamengajar.org/ wp-content/uploads/2013/04/ 2x36-300x200.jpg" alt="tiga kursi ditempati masing-masing dua siswa (2x3=6)" width="300" height="200" class="size-medium wp-image-4505" /></a> tiga kursi ditempati masing-masing dua siswa (2x3=6)

Note: Spaces may be added to comparison text to allow better line wrapping.

Tags: kinestetik, Matematika, penjumlahan, perkalian